UN PLA DOCENT
1. CONTINGUTS:
1.1 Apostrofació i contraccions de l’article i de la preposició de:
L’ARTICLE MASCULÍ EL
- L’article el s’apostrofa davant de paraules que comencen amb vocal o h.
- Per exemple: l’elefant, l’hipopòtam, l’ós...
- No s’apostrofa davant de paraules que comencen per consonant: el cocodril, el lleó, el gos...
L’ARTICLE FEMENÍ LA
- L’article la s’apostrofa davant de paraules que comencen amb vocal o h. Per exemple: l’aranya, l’escamarlà, l’abella...
- Però no s’apostrofa davant de paraules femenines que comencen per consonant i per i, u, hi, hu àtones. Per exemple: la iguana, la hiena...
PREPOSICIÓ DE
- La preposició de s’apostrofa davant paraules que comencen per vocal o h. Per exemple: d’herba, d’alzines, d’estiu, d’hivern...
LES CONTRACCIONS DE L’ARTICLE I LA PREPOSICIÓ DE
- Una contracció és la unió de les preposicions a, de i per amb els articles el o els. Ara, nosaltres treballarem solament les contraccions de l’article i la preposició de:
- La preposició de es contrau amb els articles el i els, sempre que l’article no s’apostrofe davant de la paraula següent:
· de + el = del
· de + els = dels
- Per exemple: Sempre parla del seu gos, però mai parla de l’ocell que té a casa
1.2 Vocabulari
Els animals: L’hipopòtam, la hiena, l’elefant, lós, la iguana, l’ocell, l’abella, l’aranya, l’orca, l’eriçó, etc.
2. HABILITATS:
Expressió oral i escrita, comprensió ora i escrita, utilització de les noves tecnologies en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
3. ACTITUDS
- Actitud positiva envers la llengua catalana en general i, més concretament, envers a un dels trets més característics d’aquesta llengua, l’apòstrof.
- Fomentar el respecte a la natura i els animals.
4. ACTIVITATS
Par transmetre als xiquets tots aquestos continguts, habilitats i actituds, podem dur a terme les següents activitats:
1. ACTIVITAT DE LECTURA. A classe llegim un text sobre el tema triat, “els animals”. El text tindrà paraules amb apòstrof i contraccions de la preposició de. Una vegada acabada la lectura, tractarem de despertar l’interès dels nostres alumnes per aquests aspectes ortogràfics amb expressions com “Vos heu fixat que davant d’algunes paraules hi ha una “l” i una como volada?”, “Xe! I això per què?”, “Algú pot explicar per què la porten?”. Quan els alumnes estén interessats en saber el perquè, és el moment explicar-los les regles d’utilització de l’apòstrof i de les contraccions de la preposició de.
2. ASSOCIACIÓ. Dissenyem dos grups de targetes:
Primer grup: l’, el, la
Segon grup: ocell, ós, iguana, hipopòtam, eriçò, aranya, orca, cocodril, hiena, elefant...
Els xiquets hauran d’associar les paraules del segon grup amb les del primer explicant el perquè de la seua elecció.
3. ACTIVITATS ONLINE. Els xiquets gaudeixen utilitzant l’ordinador, per això hem d’aprofitar aquesta ferramenta durant l’aprenentatge. Els nostres alumnes empraran l’ordinador per treballar les activitats (ordenades per grau de dificultat) que us enllacem:
4. EXPRESSIÓ ORAL. El mestre/ la mestra comença explicant alguna experiència (real o inventada) amb algun animal (quan va anar al zoo, alguna malifeta de la seua mascota...). Després pregunta als seus alumnes si els agrada els animals y per què, i demana que li conten alguna història que els haja succeït a ells.
Qualsevol conversa és útil per a tractar l’apostrofació i la contracció, ja que aquests aspectes ortogràfics es donen a tota la parla (i escriptura) catalana.
5. REDACCIÓ. El mestre/ la mestra explica una rondalla a classe. Quan el professor/a acaba es fa un pluja de idees tots junts al voltant de “que podria haver passat?” (treballem l’oralitat). D’aquesta manera els alumnes deixen volar la seua imaginació. Per últim, es demana als alumnes que escriguen allò que s’han imaginat.
6. EL JOC DEL DAU. Amb un dau amb sis animals diferents (l’elefant, la rabosa, l’estruç, la iguana, l’ós i el dofí). Es tira el dau i depenent de l’animal que surta, jugarem a un joc o a un altre. Cada joc estarà relacionat amb una característica del animals en qüestió.
